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秒速彩票:信息技术在小学音乐课堂中的重要
浏览: 发布日期:2018-10-02

  教师在传统的音乐课堂设计时,没有计算机技术的帮助,几乎靠教师的专业认识水平进行课堂设计,学生能学习的知识只能是教师自身的音乐知识和技能。教师本身掌握的小部分音乐素养,大大限制着学生对音乐知识的需求,而且随着社会经济的发展,学生知识面不断扩大,他们需要更高层次的音乐追求。信息技术可以帮助教师获取丰富多样的教学方法、教学手段和教学信息。在设计课堂时教师可以利用互联网观看优秀课堂视频,取长补短,修改自身课堂设计的缺陷,参考先进的教学方法,完善自身课堂设计。还可以利用互联网搜索音乐信息,包括音乐、图片和动画等提高音乐课堂效率的信息,从听觉到视觉的全身心感受。例如,在设计一年级音乐课《长鼻子》教学设计时,一年级学生对于傣族是完全没有概念的,甚至不会读“傣”字,如何让学生认识傣族,知道大象对于傣族是什么意义的存在?成为形象地理解歌曲感情色彩的重点。针对这个问题,首先我上网分析了一些优秀的教学设计,借鉴最符合我们班学生特点的重点部分,秒速彩票:对我设计的教案进行修改;然后,上网搜索相关的教学视频进行观看,并完善教学设计方案;最后,利用幻灯片按照教学设计搜集相关傣族的传说、服饰图片和傣族舞蹈视频进行编辑就完成了这一课的教学设计。这样的教学设计,不但突出了重难点帮助学生消化、吸收音乐,还拓宽了学生的审美视野,学生更可以形象地理解课文的音乐背景文化和歌唱艺术感情。

  新课标音乐课堂要求充分发挥学生在学习过程中的主体地位。信息技术与小学音乐课程的整合重视学生在音乐学习中的主体地位,在这个整合的过程中,课堂上的学习目标和学习任务都需要学生主动、有目的地获取材料来实现,信息技术帮助学生主动探究和资源交互,使学生大力调动眼耳手脑等多种感官来发挥主题能动性。教师变成了引导学生合理利用信息技术搜索、筛选、鉴别、处理信息等保证学生主体地位的主导者。例如,在执教二年级课文《金孔雀轻轻跳》时,我用电脑搜集图片设计了一个到云南旅游的环节让学生了解傣族风土人情,在欣赏傣族风光时我根据图片内容用问题的方式发挥学生主体作用如:“我们来到了什么地方?”、“傣族人的服饰有什么特点?”、“他们住什么样的房子?”等等,把问题交给学生思考,发挥他们的观察力,调动学生积极性。然后播放音乐,进一步提升学生的听觉感受,视觉与听觉的结合,学生如身临其境一样。最后引导学生主动去感受音乐力度、速度和情绪,秒速彩票:信息技术在小学音乐课堂中的重要作用学生在这些过程中不断思考,不断提出自己的问题,老师把学生提的问题交回学生讨论,然后参与其中一起解决问题。这样让学生积极投入到课堂不但让他们成为课堂真正的主人,而且让教学事倍功半。